? 文/冯玲玲 朱圣洁 一段时间以来，海内多所高校相继宣布延伸研究生学制。中央民族大学、宁波大学、华中师范大学等高校将部分专硕研究生学制延伸至3年。 学制延伸背后有哪些动因，又将带来哪些转变 ？ 多校扎堆延伸学制 今年炎天，海内高校迎来一波研究生学制调解。 中央民族大学宣布，应用统计专业学制由2年调解为3年 ； 宁波大学将执法(法学)专业学制由2.5年变换为3年，笼罩整日制与非整日制 ； 华中师范大学将社会事情专硕学制由2年变换为3年 ；江西财经大学应用统计和金融2个专硕学制由2年调解为3年 ； 别的，吉林师范大学的国际中文教育、金融专业，天津外国语大学的国际中文教育专业，南昌大学的翻译硕士专业，也同步将学制调解为3年。 从学科漫衍看，社会事情、应用统计、翻译、金融等应用型较强的专硕领域，成为此次调解的集中区域。 事实上，学制调解并非始于今年。 2023年8月，“一批学校将部分或所有专业硕士研究生学制调解为3年”的新闻登勺嫦妊。是年，深圳大学、陕西理工大学等高校宣布从2024年起将硕士研究生学制延伸。 2024年，广西师范大学、沈阳理工大学、西安外国语大学、内蒙古师范大学等高校陆续发文，宣布延伸部分专业的研究生学制。其中广西师范大学涉及17个专业，调解规模颇广。 从“速成”到“深耕” 我国研究生作育系统中，学硕与专硕有着明确区分。学硕学制普遍为3年，着重学术研究与理论立异。专硕学制通常为2年，以职业需求为导向，强调实践与案例教学。 数据显示，2025年天下硕士统考妄想招生87.22万人，其中专硕占比达68.99%，远超学硕。因学制短、就业导向明确，专硕成为不少考生的优先选择。 为何要延伸专硕学制 ？对外经济商业大学国家对外开放研究院教授陈建伟对中新社国是直通车说，焦点是要弥合作育目的与实践现状之间的差别，让专硕从“速成”回归“专业”实质。 “两年制初志是快速作育应用型人才，但实践中袒露出专业深度缺乏、实践能力薄弱等问题，难以知足高条理应用型人才需求。”陈建伟说，因此，延伸学制也是提升专硕作育质量的主要行动之一。 中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，目今专硕作育系统尚未形成自力架构，许多高校仍以学硕作育模式来规范专硕教育，导致两年学制在课程安排、教学治理、论文指导等环节面临挑战。 同时，研究生课程架构的失衡进一步放大了矛盾。现阶段研究生课程系统中必修课比重通常偏高，而选修课及专业手艺类课程占比严重缺乏，导致学生难以在既定学制内围绕小我私家生长需求或职业妄想开展深度研修。 “延伸学制是现有框架下的应对之举，但仅靠时间拉长无法解决作育系统的基础缺陷。”储朝晖强调。 刷新需多管齐下 专硕学制延伸渐成趋势，但随之而来的讨论也愈发聚焦。时间与经济本钱增添，对就业市场又将爆发何种影响 ？ 在陈建伟看来，学制延伸的影响具有两面性。 短期看，部分学生延迟进入就业市场，可暂时缓解昔时竞争压力，但恒久可能加剧未来就业市场的竞争强度。对学生个体而言，作育质量提升的同时，时机本钱也随之增添。 从起劲面看，更长的学制为人才作育提供了缓冲空间。学生可获得更完整的科研训练，系统性研究能力得以强化。同时，延伸的实践周期能增进产教融合，提升职业顺应力。 “学制调解是对人才作育质量的反思，但刷新不可仅停留在时间层面。”陈建伟以为，真正的突破需要配套行动，如作育计划的系统性重构、实践教学资源的有用投入以及社会评价系统的响应调解。 储朝晖体现，当务之急是建设专硕自力作育标准，优化课程系统，构建适配职业需求的教学与评价机制。“教育价值不在于学制是两年照旧三年，而在于学习质量与研究深度，最终要由社会需求来磨练。”